早上来园时，大部分的幼儿都会向老师问早，唯独阳钢每天来园的时候只会看看老师，然后就自己走进教室，并不说话。于是，我走过去和他说：“以后早上来园的时候要和老师说‘老师早’好吗？”他看着我，点点头，还是不说话。

　　实录二：

　　放学了，大部分幼儿们回家时也会很礼貌地和老师说再见，但是每次阳钢也都会拉着爸爸妈妈的手，然后举起另外一只手向老师挥挥手以示再见，也不会和老师说话。

　　反思：

　　阳钢是我们班级外地的幼儿，来园时我们发现他并不太开口说话，只是与班级里面的表姐稍微有点话语，但说的也是他们家乡的话。而且对于我们老师说的话有时候也听不懂。于是，我就阳钢的家长联系，从他们的口中，我得知原来阳钢在上幼儿园之前一直住在外地，所以不太会讲普通话。人家如果讲话一快，他有时候也会听不懂。我想如果不能用普通话交流，那么对于他在幼儿园里面做任何事情都比较困难。于是，我与家长取得了共识，要慢慢培养他的语言发展能力，让他学说普通话。

　　策略：

　　1．多多与他沟通。不管他是说话还是不说话，我尽量多和他说说话，并且语速稍慢一些，让他能够听懂。

　　2．多让孩子与他沟通。他的表姐我也在我们班级，于是我就让他表姐在和他交流的时候也说普通话，这样让他慢慢地也习惯学说普通话。

　　3．多给他表达自己的机会，多鼓励。平日里的活动中，多给他自己来表达自己的意义，并且给予肯定，是他自己在说普通话的时候增强信心，这样就会慢慢地说普通话。