在自主学习折轮船和飞机的活动中，考虑到折轮船的步骤较复杂，难度较大，我让孩子自由选择折轮船或飞机，使能力较弱的孩子也有机会获得成功。

但在操作活动中，我发现能力强的孩子大多选择了折飞机，而一向动手能力较弱的洋洋却选择了折轮船。只见洋洋先将正方形的纸对折成三角形，然后将三角形纸打开，出现一条斜的折线，此时他露出了笑容，并不住地去摸那条稍有弯曲的斜线。接着，他随意选择了一条边向斜线方向折，由于他选错了方向，所以怎么也折不下去了。他左看右看，就是不知道自己错在哪里。反复琢磨未果，他只好将纸拆开重折，可是折到第二步时他仍然无法继续下去。他着急地挠起了头，看身旁的佳佳已经折到最后一步，他更着急了，不停地自言自语：“怎么折呀?我怎么不会呀?”佳佳听后安慰他：“等我折好了来帮你。”我本以为洋洋会很开心地接受。不料洋洋却说：“我才不要你帮我呢，我要自己折。”洋洋又开始琢磨起轮船的折法来，但一直找不到解决困难的突破口。于是，我走了过去，亲切地摸着洋洋的头说：“我一开始也不会折，后来看了折纸图就学会了。如果你也仔细地看这些折纸图，我相信你一定会学会折轮船的。”在图示的帮助下，洋洋终于找到了失败的原因，顺利地完成了第二步，洋洋迫不及待地将自己的成功告诉了身旁的佳佳。后来洋洋按照图示一步步地顺利操作。当折到最后一步时，洋洋情不自禁地说：“我也会折轮船喽。”看到洋洋自豪地将轮船高举头顶的样子，我也从心底为他高兴。在活动讲评环节，我向大家展示了洋洋的作品，当我跷起大拇指表扬洋洋“你的小手真灵巧”时，洋洋笑得更灿烂了。

在今天的活动中，洋洋选择了有难度的学习内容，我没有像以往那样让洋洋根据自己的能力调整学习内容，而悄悄地关注他。当洋洋在活动中遇到困难时，我以理解的态度给予指点，使他战胜了困难，体验到因自己的不放弃和努力而获得的成功感。对洋洋来说，这种敢于挑战自己、勇往直前、决不放弃的经历必定会对他的成长产生积极影响。