自主性绘画，将“自主性”贯穿于绘画之中，在绘画中体现。其实，绘画中体现的自主性也可理解为以“绘画自主性”为点进行辐射，辐射到除了绘画之外的各个领域。

美术活动是儿童表现自己内心世界无声的语言，我们也能通过孩子的画了解他们的纯真的内心世界，在自主性绘画的活动过程中幼儿是主动的进行想象、创造，通过这种形式可以挖掘创造的潜能，能让孩子们建立自信心，体验快乐的绘画过程。在配合相应的主题教学中，老师会有目的的引导幼儿通过视觉器官仔细察看物象的基本特征并配合多种感觉器官去感知物体，积累幼儿的生活经验。如在小班水果主题《苹果》的活动中，老师通过让幼儿摸苹果、闻苹果、看老师削苹果到最后的品尝苹果，其中孩子们通过视觉、触觉、嗅觉、味觉等方面去感知苹果的特点，在最后请幼儿画苹果时，有的幼儿画出了被削了皮的苹果、带核的苹果、烂的苹果等，画面效果马上就丰富了起来。因此在主题课的活动中，我们都会收集日常生活中最真实的让幼儿去欣赏，带幼儿走出幼儿园到大自然中去寻找，帮助幼儿积累丰富的生活经验并激发幼儿的绘画兴趣。

孩子仿佛就是童话中的一个小精灵，他们总把自己想象成“美丽善良的白雪公主、顽皮捣蛋的皮诺曹、勇敢机智的黑猫警长……”童话伴随孩子一天天成长。老师可以借助童话的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在富有情趣的童话世界里，大胆想象、自主学习。如在《七色花》的活动中，我以美丽的童话导入活动：“摘下一片七色花的花瓣，许下一个愿望------” 通过童话启迪，创设想象情境，拓宽创造思维，开启幼儿想象的翅膀，将童心、童趣从笔端大胆自主地流露出来：有的幼儿希望一年四季都要下雪，可以堆雪人、打雪仗；有的幼儿希望自己的家里到处都铺上漂亮的地毯------

幼儿天生具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们在不停的进行着各种探索和发现，而绘画创作正是发挥幼儿创作潜能的最佳载体。但幼儿的绘画创作同样需要智力技能的支持，缺乏必要的技法支持和指导，幼儿不能实现预期的构想，创作兴趣会逐渐减弱。所以在激发幼儿的绘画兴趣，解放孩子的想象力的同时，学习基本的绘画技巧也是必不可少的一部分，这对于孩子们来说是一件很枯燥的工作，但线条、图形是构成画面的基础，所以我们老师也本着“画内功夫画外学”的道理，设计各种游戏、情境似的教学活动，让孩子们感觉在游戏的过程中学会这些技能，如在学习线条、图形的活动中，老师就设计了《奇特的花盆》《喷泉画》等，这样既让孩子们知道了线条、图形的名称，还学会了画法，在这基础上我们就让幼儿通过简单的几何图形与生活中的实物结合起来，提高他们的观察能力，在通过各种各样的童话故事激发幼儿的创作欲望，在《圆圆和方方》的故事中，就把在日常生活中圆的物品和方的物品都拟人化，把本应该是圆的物品变成了方的，把方的变成圆的，因此闹出了很多的笑话。孩子们对这个故事就很感兴趣，当老师只给他一个图形时，她就能以这个图形为基础画出具体的图形，例如：汽车、太阳、手表等。还可以让他们进行“七巧板”的活动，让他们利用学过的几何图形任意的组合，鼓励幼儿编一些简单的故事情节。

经过了几个月自主性绘画的学习，班里的孩子从不会画到大胆画，从简单涂鸦到画面的完整，在这其中不仅是绘画能力、技巧的提高，同时幼儿的语言表达能力、认知能力都有了很大的进步，同时他们对也对自己充满了自信。我们也始终相信给幼儿一个自主的空间、给幼儿一片自主的天地，他们就会用神奇的画笔还你一个美丽神奇的故事，这便是绘画教育的出发点和归宿！