一次午饭后．Angus发现我们班上有一辆平衡车，于是就把平衡车搬到了走廊上去玩，但他不知道怎么玩，以为只要用手去推，然后入跟着车走就行了。但推出去几步后，他觉得很没趣。

他似乎观察到平衡车上的两个脚踏板了，他尝试着把一只脚放上去，另一只脚就往后蹬，车子向前滑动了。这样一来，他似乎觉得有趣多了。

老是用脚往后蹬是很累的，玩了一会儿，他就得停下来喘来喘气。

他尝试着将另一只脚也放在踏板上，并小心地用手扶着车的把手。这样做并不容易，重心没把握好，他整个人就向前倒了。他尝试了一次，还是不行。他又反复尝试了几次，都没能让两脚站稳在平衡车上。

YoYo过来了，她看见Angus不能在平衡车上站稳，就给他做了一个示范。

她还告诉Angus一个诀窍：要先把一只脚放在较低的踏板上，双手要扶稳扶手，然后再把另外一只脚也放上去，马上就要像骑车一样，双脚上下蹬踏板。

看了YoYo的示范，照着YoYo的指示，Angus：。s再次作了尝试。这一下果然有效果了，Angus踏着车开始慢慢地向前进了。平衡车虽然走得很慢，但Angus似乎觉得也比刚才好玩多了。虽然YoYo只有四岁半，但是她却像个小老师，在旁边不断地鼓励着Angus：“对了，就像这样子，慢慢就行了。”

Angus的感觉越来越好了，他已经能够站在平衡车上，他开始挑战自己，加快了蹬车的速度。

教师的话(三位参与教师分别用A、B、C指代)

A：她是我班上的孩子，动作发展比别的孩子晚，别人能完成的动作，他总有些困难。玩平衡车并不容易，特别是对Angus。我看到Angus主动去玩平衡车，真想上去帮他一把，但是我还是等了一等，于是就发生了这样的事。

B：我看了这个案例，想到的是教师该做什么的问题。Angus在玩平衡车，说明他有尝试的欲望，这时要给他自己尝试的机会；但是，如果他一直处于失败的状态，那么教师就要给予帮助。

c：我看了这个案例，我感受到同龄孩子的帮助是很有效的，可能是因 为在学习某一动作时，他们的起始经验都是一样的，能将自己的经验有效地传递给与别人。

A：我同意，我还认为在案例中YoYo帮助Angus学习掌握了玩平衡车的动作．并有了把握身体平衡动作的良好体验，这是一个方面：另一方面，YoYo的帮助，也可能是Angus与他人建立良好同伴关系的机会，因为他可能会认识到自己既可以从同伴那里获得帮助，也应该去帮助别人。

反思

1．Angus是动作发展比较弱的一个孩子，在参与和动作相关的活动中往往信心不足，因而一遇到困难就轻易放弃。但在这个玩平衡车的案例中。可以发现Angus的动作发展仍有很大的潜力，虽然遇到困难，但在同伴的帮助下，他重拾信心，勇于尝试，从而获得了成功的体验。因此，问题并不在于孩子的发展水平怎么样，而在于有没有机会让他去发展。

2．这个案例告诉我们，在学习过程中，同伴的帮助和示范很重要。这不仅是因为同伴之间的互动是在比较相接近的发展水平之上，使儿童的学习更为有效，而且也因为这样做有益于发展儿童的社会性，使他们在合作中共同学习。