一天早上，孩子们跑过来着急地告诉我：“老师，龙虾死了。”听说龙虾死了，我也急忙走到自然角边去察看。真的，两只龙虾的身体都没有了，只剩下两个小小的头被螃蟹压在下面，缸内直发出一阵阵臭味。可孩子们却好像一点也不觉得臭。围在鱼缸边看得很热闹。这时我想何不利用此时，将他们的好奇心再引申一下呢。于是我问：“你们看到这两只龙虾死了是怎么想的？”有的小朋友回答道：“我们很伤心，龙虾多可怜”，有的说：“为什么龙虾会死呢？”接着这个问题，我也提出想法：“为什么螃蟹没死，龙虾死了呢？”“龙虾是否不喜欢在水里生活？”带着这些问题，孩子们展开了激烈地讨论，意见有各种各样，有人认为“龙虾是不喜欢和螃蟹在一起生活”，有人认为‘龙虾是不喜欢在水里生活’，还有人认为‘龙虾是不能暴晒在太阳下面’，孩子们的答案有了分歧，但他们始终围绕着“龙虾为什么会死”而各抒己见。最后，我问他们：“这几天你们有没有给螃蟹、龙虾喂过食呢？”经我这么一提醒，孩子们恍然大悟，已经好几天没有给它们喂过食，龙虾肯定是饿死的。显然，他们的想法已经很接近目标了，但我又给他们引出了一个悬念；“那龙虾的身体到哪儿去了！”这下子可调动了全班孩子的好奇心，许多孩子都在室内室外忙着寻找，突然，曹志文大声说：“龙虾肯定是被螃蟹吃掉的！”我问：“你怎么知道？”他说：“我们几天不喂食，螃蟹肯定肚子很饿想找东西吃，它看见龙虾很小就把它身上的肉吃掉了，剩下的头还在它身下呢！”他这么一说，孩子们高兴地拍手称是。问题答案找到了，我又想起了没死的螃蟹，又以“怎样保护螃蟹？”为主题让幼儿再一次讨论该怎么做。

从这个事例中看出，只有当孩子们对周围事物有一定

的好奇心后，他们才会去探究、去观察，而这些知识的积累

则会更加促进其好奇心的发展，并由瞬间的好奇心转化为一般时间的好奇心，有了再次探索欲望。因此，教师在保护、重视孩子的好奇心时要做到：重视孩子的好奇心不敷衍了事，对于他们提出的问题，能够耐心解答；要实事求是地回答问题，不要不懂装懂，蒙骗孩子，要使孩子懂得科学没有“虚假”二字，科学需要真实；孩子有时因为好奇，会去摆弄拆散一些东西，成人不能因为他的调皮捣乱而挫伤他的好奇心，而要有目的，有意识地引导他们去发现，去思考。总之，教师是孩子活动中的观察者，引导者，而不是阻碍孩子探索的“绊脚者”。