倾听，表面上听起来不是一件困难的事情，不就是听别人说话吗？而我个人的理解和感悟是：倾听不仅是要听，而且要细心的听，集中精力的去听，参与到讲话者的思想里去。可以说倾听是人际关系沟通中最赋予挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养。
    在我们进行故事语言教学时，活动目标中都会有条“培养幼儿注意倾听他人讲述的习惯。”在教学中让幼儿学会倾听不但能正确完整的听取所要得信息，而且还会增强幼儿对事认真，塌实，同时也树立尊重他人的品德。因此，良好的倾听习惯从小抓起，在幼儿期培养，绝非小事。
    人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化成习惯。倾听习惯的形成，在教育活动中，我是这样尝试并实施的：

　　一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
　　幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。在日常工作中，我有意识地培养幼儿倾听别人说话的习惯。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，我在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，而且能看清发音的口型，便于幼儿模仿。我充分利用幼儿来园的时间差，尽可能多地和每一名幼儿交谈。比如说：“你昨晚看了什么动画片？”“晚上吃了什么？”“昨天过得高兴吗？”这些问题幼儿不一定要回答完整，主要是让幼儿能听懂并能大概回答，有意识地倾听别人说话。
　　二、创设良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯于的关键
　　幼儿都喜欢听故事，我就让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。
并一页地讲，让幼儿边看边听，我还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。现在的幼儿看得电视多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。我抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”
　　有的幼儿漏看了一集或一部分，我就及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
     三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
　　幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行自我肯定
的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。记得有一次，我上歌曲《三条鱼》时，当我问到：“大家想一想什么会在水里”时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
      从小培养幼儿良好的倾听习惯，对他以后学习、生活将会有很大的帮助，会让他受益终身。